Ścieżka dydaktyczna „Wolność sumienia i religii”

Język polski

 

Tematy lekcji	Treści
1. Porozmawiajmy o tolerancji        W. Potocki „Kto mocniejszy, ten lepszy”.	1. Dyskusja dotycząca zagadnienia: Czy współczesne społeczeństwo polskie jest tolerancyjne? W czym przejawia się brak tolerancji? Jakie są przyczyny (psychologiczne, społeczne, historyczne...) tego, że bywamy nietolerancyjni? 2. Wprowadzenie w kontekst historyczny (referat, prezentacja multimedialna): Polska XVII wieku – czas wojen, kontrreformacji, walk religijnych. 3. Przeczytanie biografii W. Potockiego – sprawdzenie jakiego był wyznania i określenie, jak wpłynęło ono na jego losy. 4. Analiza utworu: przedstawienie uczestników dialogu i ich poglądów. Przejawy nietolerancji – działania kontrreformacji. Określenie stosunku autora do problemu wolności wyboru wyznawanej religii.
2. Oceniamy wartość człowieka -  M. Konopnicka „Mendel Gdański”.	1. Metoda dramowa – „Wycieczka na wyspę Albatros”: scenka teatralna oraz dyskusja dotycząca stereotypowych sądów (inne kultury, religie, ludzi itd. oceniamy z punktu widzenia własnych doświadczeń ). 2. Wprowadzenie w kontekst historyczny (referat, prezentacja multimedialna): antysemityzm końca XIX wieku w Polsce, hasło asymilacji Żydów. 3. Przedstawienie dziejów warszawskiego introligatora w porządku chronologicznym. Charakterystyka bohatera ze szczególnym zwróceniem uwagi na cechy charakteru i umysłu bohatera. 4. Metoda dramowa – „Rozmowy w toku”: w programie biorą udział wszyscy bohaterowie noweli – temat dotyczy Mendla Gdańskiego: Jaki to człowiek? Czy ma prawo żyć w Warszawie? Co może być przedmiotem oceny człowieka?
3. Obrońca wolności religii      i sumienia - kardynał Stefan Wyszynki „Zapiski więzienne” fragmenty.	1. Burza mózgów: Jak rozumiecie pojęcia:  samowola, wolność, wolność sumienia, wolność duchowa? Czym wolność różni się od samowoli? 2. Wprowadzenie w kontekst historyczny (referat, prezentacja multimedialna): od 1948 roku nasilenie kampanii antykościelnej: liczne aresztowania, oskarżające i szkalujące artykuły w prasie – oskarżenie episkopatu o działalność antykościelną; nagonka na Caritas, zawieszanie wydawnictw kościelnych; protest prymasa przeciw tym działaniom. 3. Podział klasy na 4 grupy – praca z kalendarium więziennym i fragmentami tekstu. Zapis na dużych arkuszach papieru wyników pracy – opracowania zagadnień: a)      religijność i życie osobiste: -    kontakty z rodziną -    kontakty ze współwięźniami -    kontakty z funkcjonariuszami -    stosunek do Boga i Matki Boskiej -    stosunek do drugiego człowieka -    stosunek do uwięzienia i cierpienia b)      sprawy społeczno – polityczne: -    funkcjonowanie prawa (sposób aresztowania i przetrzymywania; cenzura listów; stosunek władz do stanu zdrowia i prawa do leczenia; warunki mieszkaniowe; podsłuch, donosicielstwo...) -    charakterystyka i ocena działań rządu -    obserwacja i ocena ludzi systemu. 4. Podsumowanie i wnioski uogólniające dotyczące systemu rządów oraz postawy prymasa.

 

←